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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ANTE LOS MALOS TRATOSOBJETIVO GENERAL: Dar a conocer las estrategias de intervención en el trabajo con las personas o colectivos víctimas de malos tratos, todo ello visto desde la perspectiva de los diferentes servicios y contextos en los que se trabaja con las personas maltratadas y con sus agresores, siempre que sea posible. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Conocer los contextos en los que podemos intervenir los profesionales cuando nos encontramos ante un caso de malos tratos.- Conocer las estrategias que se pueden aplicar en el trabajo real con las personas maltratadas y con los agresores de dichas personas.- Entrenar en habilidades de comportamiento asertivo y menos agresivo a los agresores. - Entrenar en habilidades sociales, de negociación, de resolución de conflictos, de comunicación en el ámbito de las relaciones de pareja, de padres/madres e hijos/as, en las instituciones…- Conocer cuáles son los protocolos y programas a seguir por los servicios sociales, jurídicos, policiales, para intervenir ante un caso de malos tratos.- Conocer cómo deben actuar los medios de comunicación ante esta problemática, porque creemos en la importancia que dichos medios tienen para su divulgación.
CONTENIDOS:- Intervención en el contexto familiar: entrenamiento con padres/madres y pareja maltratadores.- Intervención en el contexto social.- Intervención en el contexto institucional.- Intervención en el contexto jurídico.- Intervención en el contexto comunitario.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ANTE LOS MALOS TRATOS

OBJETIVO GENERAL:
Dar a conocer las estrategias de intervención en el trabajo con las personas o colectivos víctimas de malos tratos, todo ello visto desde la perspectiva de los diferentes servicios y contextos en los que se trabaja con las personas maltratadas y con sus agresores, siempre que sea posible.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conocer los contextos en los que podemos intervenir los profesionales cuando nos encontramos ante un caso de malos tratos.
- Conocer las estrategias que se pueden aplicar en el trabajo real con las personas maltratadas y con los agresores de dichas personas.
- Entrenar en habilidades de comportamiento asertivo y menos agresivo a los agresores.
- Entrenar en habilidades sociales, de negociación, de resolución de conflictos, de comunicación en el ámbito de las relaciones de pareja, de padres/madres e hijos/as, en las instituciones…
- Conocer cuáles son los protocolos y programas a seguir por los servicios sociales, jurídicos, policiales, para intervenir ante un caso de malos tratos.
- Conocer cómo deben actuar los medios de comunicación ante esta problemática, porque creemos en la importancia que dichos medios tienen para su divulgación.


CONTENIDOS:
- Intervención en el contexto familiar: entrenamiento con padres/madres y pareja maltratadores.
- Intervención en el contexto social.
- Intervención en el contexto institucional.
- Intervención en el contexto jurídico.
- Intervención en el contexto comunitario.

Violencia escolar, delincuencia, violencia juvenil 
La prevención la realizaremos básicamente a través de los educadores naturales de los alumnos, como son sus profesores y familiares, quienes además de una coherente y adaptada transmisión de conocimientos, han de saber trabajar adecuadamente los otros factores básicos en la formación como son las actitudes y las conductas relacionadas con el consumo de drogas.Básicamente, nuestro cometido con estos educadores es mejorar su formación en drogodependencias a través de cursos, seminarios y jornadas de formación, donde se desarrollan temas como el discurso social existente en drogodependencias, las características de las sustancias que en la actualidad causan más problemáticas sociales en nuestro medio, los factores de riesgo y protección para el consumo y, por último, programas concretos para ser desarrollados en el contexto social. Tras esta formación son los profesores (y en horario no escolar pueden ser también los padres), quienes como educadores naturales que son y desde la normalización de su trabajo educativo, desarrollan los programas de prevención. Nuestro trabajo directo con los alumnos se reduce al desarrollo de actividades y materiales, como apoyo al profesorado en el centro escolar.

Violencia escolar, delincuencia, violencia juvenil

La prevención la realizaremos básicamente a través de los educadores naturales de los alumnos, como son sus profesores y familiares, quienes además de una coherente y adaptada transmisión de conocimientos, han de saber trabajar adecuadamente los otros factores básicos en la formación como son las actitudes y las conductas relacionadas con el consumo de drogas.

Básicamente, nuestro cometido con estos educadores es mejorar su formación en drogodependencias a través de cursos, seminarios y jornadas de formación, donde se desarrollan temas como el discurso social existente en drogodependencias, las características de las sustancias que en la actualidad causan más problemáticas sociales en nuestro medio, los factores de riesgo y protección para el consumo y, por último, programas concretos para ser desarrollados en el contexto social. Tras esta formación son los profesores (y en horario no escolar pueden ser también los padres), quienes como educadores naturales que son y desde la normalización de su trabajo educativo, desarrollan los programas de prevención. Nuestro trabajo directo con los alumnos se reduce al desarrollo de actividades y materiales, como apoyo al profesorado en el centro escolar.


El tratamiento de la persona que «decide» abandonar su hábito etílico es complejo, ya que conforme el alcohol se elimina del cuerpo el paciente va manifestando una serie de características y necesidades diferentes. Esto ha llevado a dividir el mismo en tres fases:

A. DESINTOXICACIÓN ALCOHÓLICA.
B. DESHABITUACIÓN ALCOHÓLICA.
C. REHABILITACIÓN.

Los estudios que se han realizado sobre esta enfermedad (alcoholismo) han aportado una serie de fármacos que se utilizan en las citadas fases del mismo. Autores como González en 1994 otorgaban a los fármacos dos funciones:

-    Aliviar los síntomas del Síndrome de abstinencia.
-    Tratar otros síndromes psico-patológicos concomitantes al problema alcohólico.

La profesión de Educador/a con Inmigrantes está en construcción y,  en la práctica, los que más reconocen la profesión serán el propio interesado, los familiares y los usuarios; por lo que se puede concluir que cuanto más cercana es la audiencia  se da mayor reconocimiento del trabajo de los educadores.

La profesión de Educador/a con Inmigrantes está en construcción y,  en la práctica, los que más reconocen la profesión serán el propio interesado, los familiares y los usuarios; por lo que se puede concluir que cuanto más cercana es la audiencia  se da mayor reconocimiento del trabajo de los educadores.

El Síndrome de Down es el más habitual de los síndromes congénitos. Es el trastorno cromosómico de mayor preponderancia. Es la causa más frecuente de retraso mental. Su incidencia es aproximadamente uno de cada setecientos nacimientos, y sin diferencia entre los grupos étnicos. Suele aparecer algo más entre la población masculina por motivos todavía desconocidos, pero esta diferencia entre sexos es bastante pequeña.

En los hogares no se adopta una actitud abierta y comprensiva con respecto al sexo. Muchos padres, dominados por mitos y temores, rehúsan la responsabilidad de formar a sus hijos en el tema del sexo, Los jóvenes buscan información en otras fuentes, sobre todo entre los amigos o en lecturas poco serias y nada orientadoras. La escuela y la familia hacen muy poco por la educación sexual de los niños y adolescentes. Se le suma la sobrevaloración del sexo que existe en la cultura actual. Las condiciones actuales favorecen las tempranas relaciones sexuales. Crecen rodeados de una cultura donde la televisión, el cine, la música, la publicidad y los lugares de encuentro y diversión se pueblan de mensajes en los cuales las relaciones sexuales son comunes, aceptadas y esperables. La información sobre los métodos anticonceptivos a los que pueden recurrir es escasa y muchas veces errónea. El creciente uso de alcohol y drogas desde edades cada vez mas tempranas también hace su aporte negativo. Los adolescentes, bajo los efectos de esas sustancias, están en peores condiciones para prevenir el embarazo.

La persona con discapacidad intelectual es un individuo con características propias como tal, que tiene virtudes y defectos en razón de su educación, de la influencia de su entorno familiar, de su entorno social, o simplemente de su personalidad; defectos y virtudes no necesariamente imputables en razón a su pertenencia a un grupo de personas con discapacidad. Por eso, estas personas han de ser valoradas y aceptadas por ser hombres, mujeres, ciudadanos, vecinos, trabajadores, personas con intereses individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad intelectual.

«La inadaptación social del menor se produce cuando determinados valores que se desean (éxito, posición social, nivel de consumo, etc, y hasta bienes elementales para la supervivencia) no se pueden alcanzar de un modo legítimo con los medios y recursos de que dispone el menor» (1993, p. 27).

Las consecuencias de estas situaciones según MARTÍNEZ SÁNCHEZ (1991, p. 121) son la circularidad, y como consecuencia la incontrolabilidad del medio y el «desamparo aprendido». Todo ello produce una serie de déficits tanto en el ámbito cognitivo como en el actitudinal y motivacional (autoconcepto, autoestima y autorrespeto). A su vez, señala como características básicas de los niños inadaptados la inmadurez y la inseguridad.

Estas consecuencias también suelen comprobarse fácilmente en la escuela, ya que estos alumnos aunque pueden poseer una inteligencia normal están afectados por un desajuste personal que en muchos casos provoca conductas agresivas, incapacidad para estrechar lazos afectivos, inseguridad, conflictos familiares y choques con el entorno, fracaso escolar, etc.